Digi pintaan – ryhmäliikunta
Onko etäopetus tullut jäädäkseen? Miten etäopetukseen saataisiin lisää vuorovaikutusta?
Digitaalisten palveluiden pedagogisesti mielekäs käyttö on helpommin sanottu kuin tehty. Koulutustilanteet poikkeavat toisistaan, joten jokainen joutuu soveltamaan hyviä käytäntöjä omaan kokonaisuutensa.
IT-kouluttajien syyskuun tilaisuudessa Irmeli Pietilä johdattaa meidät etäopetuksen vuorovaikutuksen lisäämiseen digifasilitoinnin osallistavassa etätyöpajassa torstaina 3.9.2020 klo 18–20.
Pedagogiikkaa digitaalisiin oppimisympäristöihin
IT-kouluttajien syysseminaarissa maanantaina 2.11.2015 klo 17–20 keskusteltiin oppimisesta digiympäristöissä ja pedagogisen tuen järjestämisestä kunnissa. Kohderyhmänä olivat koulujen ja kuntien pedagogista TVT-tukea tarjoavat henkilöt, mutta kaikki muutkin aiheesta kiinnostuneet olivat tervetulleita. Aikaa oli varattu myös keskusteluun ja käytänteiden vaihtamiseen.
Seminaarin antia
- Markus Humalojan alustuksen tallenne (37 minuuttia)
- Heli Luokkamäen alustuksen sekä Antti Karetien ja Markus Humalojan verkkopeto-kokemuksien tallenne (34 minuuttia)
- Yksilöllisen oppimisen alakoulumalli,
MOOC-seminaari
Antero Aunesluoma Helsingin yliopistosta avasi meille MOOCien, avointen massiivisten verkkokurssien maailmaa tiistaina 19.11.2013 klo 17 Helsinki Business Collegen ICT Campuksella.
- Miksi MOOC?
- Mihin MOOCilla pyritään?
- MOOCin pedagogiikka ja teknologia
- Erilaiset MOOCit (yksin suoritettavat,
10-vuotisjuhlaseminaari
IT-kouluttajat juhli 10-vuotista taivaltaan juhlaseminaarissa Koulutuksen kolme vuosikymmentä Helsingissä hotelli Arthurissa 9.11.2011. Juhlaseminaari sisälsi koko päivän seminaarin sekä gaalaillallisen.
Juhlaseminaarin alustusten videotallenteet ovat alla kunkin esiintyjän kohdalla!
Missään muualla ei näin monipuolinen esiintyjäkaarti voisi päätyä yhteen – ei ITK:ssa,
Tutkiva oppiminen, oppimisaihiot ja avoin lähdekoodi
Oletko kiinnostunut tutkivasta oppimisesta, oppimisaihioista ja avoimesta lähdekoodista?
Tiedätkö
- kuinka oppimisaihoita voidaan käyttää pedagogisesti oikein?
- voiko tutkivassa oppimisessa hyödyntää oppimisaihoita?
- mihin pedagogisiin rooleihin erilaiset oppimisaihiomallit soveltuvat?
- miten avoin lähdekoodi liittyy kaikkeen tähän?
